新课程颁布后，我们前期的《我爱家园》综合教育活动和新课程——综合实践活动课程有“心有灵犀一点通”的感觉。因此，我们把《我爱家园》作为综合实践活动的教学视窗，选择学生关注的、喜爱的、可操作的实践探究活动为主题，建构校本化的综合实践活动的课程框架。此校本教材力求课程的生活化；注重课程的统整化；加强课程的弹性化；大力开发校本课程，着重培养创造能力。综合实践活动课程正是以上特点的集中体现。

　　一、学校开展综合实践活动的优势体现
　　提高学校综合实践活动课校本课程开发能力，以环境教育为特色。采取多种途径，运用现代教学手段，学校在全县率先建立了环保网站，为学校开展综合实践活动提供强大的信息资源。我们的学生生活在农村，熟悉农村，了解农村，并热爱农村，对农村科技发展和环境治理等有浓厚的兴趣。形成投身农业科技和环保事业的兴趣；树立学科学、爱科学、用科学，知环境、爱环境、卫环境的思想；培养动手操作能力和创新能力。在此基础上提高教师组织学生自主进行综合活动的能力和水平，建立一支具有综合实践活动校本课程开发能力和实施能力的教师队伍。

　　二以活动为载体，丰富学生的实践能力
　　在综合实践活动中，我们十分注重活动性，通过各种活动，（如：汽车尾气排放、剪纸、气象观察，种养殖业调查等）把我们的学习实践活动和社会实践活动有机地结合在一起。把课本知识运用到实践中，培养自己的动手能力、实践能力和创新能力，增强自身综合素质；学会与人交流，提高语言表达的技巧。

　

在教师的带领下，学生调查汽车尾气　　　　　　　学生的剪纸作品

　
       
学生在石泉花卉基地实践 　　　　　　　　 保护环境演讲　

　　三、综合实践活动为学生的发展插上创新的翅膀
　　综合实践活动课程的实施，加强了学生与生活密切的联系、学生与社会的密切联系，发展学生的综合实践能力，每一个学生的个性发展，插上了创新的翅膀。上海少年科技报为我校专版，学生张佳阳在县科技大赛中获得了科技创新一等奖，并获得海盐县唯一的一名嘉兴市首届科学小院士称号。

　

　　在几年的实践活动中。取得了一些成就，1999年—2000年《科技小制作在农村小学的实践与思考》县级立项作为课题的研究；在2001年此课题被市级立项，经过实践研究，此课题获得嘉兴市第三届教科研成果三等奖。所撰写的相关论文获得嘉兴市综合实践活动课程研究教学论文三等奖。《变废为宝》综合实践活动设计或全国家校合作教育论文二等奖。《纸艺价值初探》一文荣获嘉兴市2004学年三项教学评比二等奖、2005年省中小学劳动与技术教育教学论文评比二等奖。《信息技术教育与综合实践活动整合初探》一文荣获嘉兴市2004学年三项教学评比二等奖。《节能减耗“金点子”主题活动》获海盐县首批青少年科学素质行动科技教育好课二等奖。倪王学校的气象观测站，被县气象局命名为县首个“气象教学实践基地”。
　　开展综合实践活动 促进学生全面发展，是我们的一贯宗旨。我们将不断地改进和加强综合实践的教育教学研究工作，为学生打造科技创新的底色，我们孜孜地努力！（石泉中心小学）