从一名懵懂的代课老师，成长为独当一面的教导主任，陈育红凭着对学生的爱，在教师这个平凡的岗位上默默奉献了22个春秋。她先后主持了4个县、市、省级立项课题的研究，参与了5个课题的研究工作，撰写的30篇论文在国家、省、市、县级以上得奖或发表，先后获得“嘉兴市优秀辅导员”、“县级先进教师”、“县关心下一代先进个人”、“县春蕾工作先进个人”、“县优秀德育工作者”等荣誉称号。
　　爱 每一位学生
　　每天放晚学，她不忘叮嘱一声：路上要注意安全；寒冷的冬天将要来临时，她会记挂为班中那位心脏有缺陷，手上长冻疮的男生送上一支“冻疮神膏”；当快乐的“六一”来到时，她会为班中那位从小失去母亲的小女生送上一条漂亮的花裙……她爱着她的每一位学生。
　　2001年，在她任教的班中，有一位名叫欢欢的女孩。欢欢从小被人抱养,她养母从小患严重小儿麻痹症，不能行走。2000年的7月，因农药厂发生爆炸，她的父亲被严重烧伤，在上海石化医院接受治疗。1月的一个晚上，小女孩突发高烧，她母亲急得束手无策。这时候，她首先想到了陈老师，凌晨六点不到，她拨通陈老师家的电话向她求援。陈老师顶着凛冽的寒风，把那个女孩送到医院治疗，陪她挂完两大瓶盐水，为她买好饼干、蛋糕，急急忙忙送她回家。当她安顿好孩子回到学校时，早已是饥肠辘辘。接连几天，趁着下班，她都会顺路去看看欢欢的烧退了没有，病情稳定了没有？当孩子母亲要塞给陈老师垫附的医药费时，她说什么也没收。面对着老师的关心,这位坚强的母亲流下了激动和辛酸的眼泪。如今，小女孩将成为一名高中生，可她们一家还与陈老师保持着联系，教育孩子碰到什么问题还会找陈老师讨教。欢欢的母亲逢人便夸：“陈老师就像欢欢的亲妈一样。”
　　育 特殊的孩子
　　行知小学地处开发区，近年来，外来民工子女已占该校学生总数的69%以上，他们身上存在着较多的问题，行为有偏差；心理有障碍；学习有困难。经过调查，发现中心本部学生中，家庭离异的有35人，最多的一个班中，有6位孩子父母离异，孩子们生活在单亲家庭或重组家庭，或随爷爷奶奶一起生活。这样的特殊孩子在教育上难免存在这样或那样的问题，他们比其他同龄人更需要受到关注，需要老师给予更多更加浓郁的爱，需要时不时地有人牵着扶着，提醒着。
　　为了让这些弱势群体受到良好的教育，在校领导支持下，陈育红大力推行“赏识教育”，确定每周五的晨会课为“赏识教育晨会课”，从“学生的自我悦纳”、“生生间的相互赏识”、“教师对学生的关爱、期待”，通过开展各种活动，为学生搭建展示才能的舞台，扬起他们自信的风帆。2004年下半年以来，作为德育分管领导，陈育红又大力推行“德育导师制”。每学期，100多名“家庭贫困生”、“学困生”、“行为有偏差的学生”、“家庭背景不良的学生”、“心理有障碍的学生”等都受到老师们阳光雨露般的滋润，通过与贫困的学生结对,解决他们上学难的问题。对学习有困难的同学则每天不厌其烦地进行着功课辅导，一次次的促膝谈心，定期的上门家访……“在我的第二故乡——海盐，有一所我喜欢的学校，更有我热爱的老师”，外来民工子女、困难学生宋飞在给陈老师的毕业留言中流露出这样的感情。
　　引 每一位教师
　　“端端正正做人，踏踏实实做事”这是陈育红做人和做事的原则。2005年月11月，她走上了教导主任这个岗位，也成了学校学科教育的引领者。一方面，她积极投身于教育教学的前沿，听语文、听数学、听品德、听科学等课程，并参与各学科课堂教学研究，努力提高自身的业务素质与业务管理能力；另一方面，作为县首批思品名师，她自己先后多次承担片级和县级示范课，同时又指导多位青年教师在郊区片、县级，乃至市级承担班队、思品公开课，成绩显著。作为学科带头人，能积极参与新课程资源库的建设，在繁忙的工作余，经常向县教研网、教师博客网上传自己撰写的反思、案例、教学设计等，曾获得教师“博客之星”铜奖和县学科带头人资源上传一等奖。
　　在教育管理过程中，陈育红坚信：只有100%的教师发展，才有100%学生的发展，只有师生的共同成长，才有学校的全面发展。因此，行知小学“随堂听课日”活动雷打不动，定期和不定期的“教学常规抽查”工作稳步推进，力求做到教学常规管理工作精细化。她说：“有一位好的教导主任就一定会带出一支好的骨干教师队伍，就能探索出一整套行之有效的教学方式、方法，也一定会取得一个令人满意的教学成绩。”她先后指导过许虹梅等十多位教师承担郊区片和县级主题队活动观摩，使他们快速成长。其中，许虹梅老师已成为海盐县的音乐骨干教师、学校的中层干部；罗芳老师被评为学区班主任学科带头人，还培养了一支有责任心和爱心的班主任队伍。学校连续七年被评为“道路交通安全教育工作先进学校”，连续四年被评为“安全文明校园”，2007年上半年，学校被评为“嘉兴市行为规范示范学校”。